Il n’est pas toujours facile d’établir des LIENS entre les disciplines. Quelquefois ils sont incorporés pour faire beau ou sont contextualisés arbitrairement.

Est-il possible de court-circuiter des redondances ou de mauvais timing dans l’apprentissage des différentes disciplines d’un élève? De rendre SIGNIFIANTES les maths dans d’autres disciplines tout en rendant signifiantes les maths à travers ces disciplines?

Je vous propose plusieurs choix de situations d’apprentissages, de courtes ou longues durées, permettant de répondre OUI à ces questions, pour le premier cycle du secondaire.
*Ces situations ont été testées avec des enseignants de différentes disciplines. L’atelier vise un survol de celles-ci.