Activités classe collabo-réflexive (BTC)

INTENTIONS PÉDAGOGIQUES :
������Réactiver les connaissances antérieures des élèves sur la relation entre la
variable indépendante et la variable dépendante.
������Esquisser des graphiques à partir de différentes situations.
������Partir d’un graphique et imaginer la situation.

L'élève a vu en 3e secondaire l'équation de la droite sous la forme y=ax+b. L'intention est de les initier aux formes générale et symétrique de la droite. En demandant de déterminer le taux de variation, l'ordonnée à l'origine et l'abscisse à l'origine, l'élève sera amené à voir l'utilité des différentes formes.

Activité d'introduction à la multiplication de polynômes (binômes).

🎯 Calculer l’aire d’un cercle;

🎯 Calculer l’aire d’un secteur:

🎯 Réactiver ses connaissances sur les rapports et les taux.

C'est la seconde activité sur la fonction partie entière, communément appelée fonction escalier. Les élèves ont vu l'arrondissement à l'entier inférieur.

Tâche de type BTC. Les élèves sont à la recherche des solides selon les contraintes données.

C'est la première activité sur la fonction partie entière, communément appelée fonction escalier. Les élèves n'ont jamais vu ou jamais entendu parler de l'arrondissement à l'entier inférieur.

INTENTIONS PÉDAGOGIQUES:

🎯 Passer d’une représentation imagée à une représentation algébrique de la situation.

🎯 Résoudre des équations possédant un seul inconnu.

INTENTIONS PÉDAGOGIQUES:

🎯 Développer sa logique

🎯 Développer des stratégies de collaboration

🎯 Organiser de l’information

🎯 Trouver des modèles mathématiques

Étant familiés à la factorisation, les élèves sont amenés à comprendre que pour résoudre une équation du second degré, il suffit de mettre l'équation égale à 0 et ensuite la factoriser. Lorsque l'équation est factorisée, il suffit de mettre égale à 0 chacun de ses facteurs.